L'avaluació de les competències a examen: què aprén l'alumne i què avalua el professor?

"La tasca del professor consisteix a crear situacions de les quales l'alumne no puga escapar sense haver-hi aprés"  John Cowan.

FERNANDO GALVÁN (opinió compartida en Inevery Crea España) :

Esta reflexió resulta certament interessant. Clarament l'objectiu de l'educació és que els alumnes aprenguen. Però naturalment, ningú aprén al cap aliena. Els professors poden dedicar tots els seus esforços a ensenyar als seus alumnes, però al final són els alumnes els que tenen la responsabilitat d'aprendre. Per això són necessaris els sistemes d'avaluació de competències, per a assegurar-nos de que l'alumne ha aprés. Però açò ens planteja un dubte "Ha aprés l'alumne les matèries del curs o només ha aprés a aprovar exàmens?" I no em referisc a la qüestió de si l'alumne ha copiat en l'examen. El verdaderament preocupant és si l'alumne recordarà els coneixements després de l'examen. I, fins i tot, si els recorda "Sap per a què li serveixen? Sap utilitzar-los?"

"Dissenyar un sistema d'avaluació que ens garantisca que els alumnes que ho superen han aprés no és tasca fàcil. I no obstant això és molt evident quan algú està parlant de quelcom que no entén en una simple conversació. Per això una de les ferramentes més estris dels docents és la tutoria. La tutoria també ajuda a què alumne i docent es comuniquen a nivell personal i no sols institucional. Açò és important per a fomentar l'empatia entre ambdós."

I és esta capacitat per a l'empatia la que defineix un bon docent. Algú capaç de notar quan els seus alumnes no entenen una qüestió concreta. Capaç de transmetre la seva passió pels coneixements impartits i despertar l'entusiasme i la curiositat en els seus alumnes. I el cas és que esta empatia està molt desenrotllada en algunes persones mentres que en altres brilla per la seva absència. Per això sempre s'ha dit que per a ser professor fa falta vocació. Que l'ensenyança no és una professió en què hem d'entrar de rebot. I encara que hi ha formes de formar a formadors estes no et transformaren en formador només amb informació.

Al final, quan tot està pensat i fet hi haurà bons docents i docents que necessiten millorar. O programes educatius que funcionen millor enfront d'altres que funcionen pitjor. I de la mateixa manera que s'avalua a l'alumne és necessari avaluar la qualitat de la formació que se li imparteix. Per això és important planificar per endavant els sistemes d'avaluació de docents i programes educatius. Per a identificar quins dels mètodes de formació empleats estan ajudant més als alumnes.

Els alumnes no són els únics que han d'aprendre, els docents no poden adormir-se en els llorers. Per això seria molt beneficiós que compartírem ací les nostres experiències aplicant distints sistemes d'avaluació. Què us ha funcionat millor en el passat, les tutories o els exàmens? Heu tingut alumnes que hagen tret bones notes en els exàmens finals però que la seva mitja haja baixat en selectivitat? Heu sigut valorats negativament pels alumnes en alguna enquesta de satisfacció?"

imatges públiques de PIXABAY